课本系列之语言文字应用系列

本篇为开放式阅读，希望你可以更了解语言一点。 文章很长，可以收藏或者是备注一下慢慢看，这不只是语言这么简单，是这个语言文字应用题考察体系的前提和基础之一。语言是人与人交流的一种工具，更是文化的重要载体。语言和文字是两个概念，往往是先有语言，后产生文字。首先，语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面。而考试考察语言一般就是有些地方考察语音，有些地方不考语音就侧重于语法和语汇，由于少考一种，难度或者是广度就会提高一些，这是一个守恒的规律，这个是前言。所以，语言的发展，也侧面反映文化的发展，私以为“语文”之所以称之为“语文”，就是语言和文字所构成之后所能传递的文化，所以语文老师有时候也是个历史老师，人文，自然脱离不了历史变迁。看到这你可能会觉得这一篇是笔者的突发奇想，不过，这一篇的出处与启发仍然是课本（《语言的演变》），只是加上了笔者一点浅薄的理解，帮助没有耐心读下去和时间紧的同学，节约一点过滤的时间，希望你可以耐心看完。《语言的演变》中有这样一个例子：《战国策》里的《邹忌讽齐王纳谏》的头上一段：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信……旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”把这一段用现代话来说一遍，就会发现有很大的差别。不能光看字形。光看字形，现代不用的字只有四个：昳、曰、孰、吾。可是联系字的意义和用法来看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二个字：八、我、能、城、国、不、客、从、来、坐、谈、问。大多数的字，不是意义有所不同，就是用法有些两样。大致说来，有三种情形。1.意义没有改变，但是现在不能单用，只能作为复音词或者成语的一个成分。有的构词的能力还比较强，如：形、貌、衣、镜、北、何、自、信、日、外；有的只在少数词语里出现，如：丽（美丽、壮丽）、朝（朝霞、朝气、朝发夕至）、窥（窥探、窥测）、妻（夫妻、妻子）、甚（欺人太甚）。2.意义没有改变，可是使用受很大限制。例如：作为连词的“而”“与”，只见于一定的文体；表示从属关系的“之”只用于“百分之几”“原因之一”等；起指代作用的“者”只用于“作者”“读者”等；“美”现在不大用于人，尤其不用于男人（“美男子”口语不说，也不能拆开）；“有余”现在能懂，但不大用，“八尺有余”现在说“八尺多”。3.这里所用的意义现代已经不用，尽管别的意义还用。例如：修（长）、服（穿、戴）、谓（对……说）、其（他的；“其余”“其中”“其一”里的“其”是“那”的意思）、公（尊称）、及（比得上）、君（尊称）、也（助词；现代的“啊”只部分地与“也”相当）、旦（“旦日”“明日”，这里作“次日”讲）、之（他）、若（比得上）。还有一个“尺”字，似乎应该属于古今通用的一类，可是这里说邹忌身长八尺有余，显然比现在的尺小，严格说，“尺”的意义也已经改变了（汉朝的一尺大约合现在七寸半，这里的尺大概跟汉朝的差不多）。在语法方面，也有不少差别。例如“我孰与城北徐公美？”就是古代特有的句法，底下“吾与徐公孰美？”才跟现代句法相同。“君美甚”现在说“您漂亮得很”，当中必须用个“得”字。“忌不自信”也是古代的句法，现代的说法是“邹忌不相信自己（比徐公美）”，不能把“自己”搁在动词前边，搁在前边就是“亲自”的意思（如“自己动手”），不是动作对象的意思（“自救”“自治”“自杀”等，是古代句法结构遗留在现代语里的合成词）。“客从外来”现在说“有一位客人从外边来”，“客人”前边得加个“一位”，头里还要来个“有”字，否则就得改变词序，说成“从外边来了一位客人”。“与坐谈”也是古代语法，现在不能光说“和”，不说出和谁，也不能愣说“坐谈”，得说成“坐下来说话”。“不若君之美”的“之”字，按照现代语法也是多余的。本来为了简洁，我应该去除原文，加一下简单的描述，但是，为什么摆出来这个变化的过程呢？因为，变化的过程当中，不同的地方，就是考点。可以试着回想一下是不是这样的，古今异义，特殊句式，复音词等，老师是不是经常强调？什么古今异义要注意，特殊句式经常出现，复音词别忘记要写开来，不然会扣分......原因就是这个。而举出的例子，希望大家可以反复读，通过语境去体会词语的变化而记住它们以及对应的类型，这会为你文言文古诗等等语言有所变化的题型提供很大的帮助。   接下来就是语汇啦，简而言之，就是原有------外来------新生------结合-------演变。变化的六种类型：1. 外来语言的影响 比如音译词：咖啡、可可、 柠檬、雪茄、巧克力、冰激凌、白兰地、啤酒、卡片、沙发、扑克、哔叽、尼龙、法兰绒、道林纸、摩托车、马达、引擎、水泵、卡车、吉普车、拖拉机、雷达、爱克斯光、淋 巴、阿米巴、休克、奎宁、吗啡、尼古丁、凡士林、来苏水   2. 随着社会的发展，生活的改变，许多字眼的意义也起了变化。 如“床”，古代本是坐卧两用的，所以最早的坐具，类似现在的马扎的东西，叫作“胡床”，后来演变成了椅子，床就只指专供睡觉用的家具了。“坐”字的意义，古代和现代也不完全一样：古代席地而坐，两膝着席，跟跪差不多，所以《战国策》里说伍子胥“坐行蒲服，乞食于吴市”，坐行就是膝行（蒲服即匍匐）；要是按现代的坐的姿势来理解，又是坐着又是走，那是绝对不可能的。 3. 名称不变而实质已变“肥皂”的名称出于皂角树，从前把它的荚果捣烂搓成丸子，用来洗脸洗澡洗衣服，现在用的肥皂是用油脂和碱制成的，跟皂角树无关。肥皂在北方又叫“胰子”，胰子原来也是一种化妆用品，是用猪的胰脏制成的，现在也是名同实异了。 4. 也有一些字眼的意义变化或者事物的名称改变，跟人们的生活不一定有多大关系。如“江”原来专指长江，“河”原来专指黄河，后来都由专名变成通名了。又如“菜”，原来只指蔬菜，后来连肉类也包括进去，到菜市场去买菜或者在饭店里叫菜，都是荤素全在内。 5. 词义也可以转移。比如“涕”，原来指眼泪，《庄子》里说：“哭泣无涕，中心不戚。”可是到汉朝已经指鼻涕了，王褒在《僮约》里说：“目泪下，鼻涕长一尺。”又如“信”，古代只指送信的人，现在 的信古代叫“书”，《世说新语》中“俄而谢玄淮上信至，（谢安）看书竟，默然无言”，“信”和“书”的分别是很清楚的。后来“信”由音信的意思转指书信，而信使的意思必得和“使”字连用，单用就没有这个意思了。 6. 词义也会弱化。比如“很”，原来就是凶狠的“狠”，表示程度很高，可是现在已经一点也不狠了，例如“今天很冷”不一定比“今天冷”更冷些，除非“很”字说得特别重。还想看更多例子？看书！（对，不写那么多，引诱你去看课本！）关于词义，现在就来展开。“老师，这个词填在这可不可以？”“老师，为什么这里不能填xxxx”“老师，这个选择题里面的这个词语和A选项的词语有什么区别？我感觉都差不多！”很多时候，参考答案会说，“褒贬”、“情感色彩不同”、“适用环境不同”，这些倒是还好。有一些，甚至解释得很模糊。那为什么呢，或许答案就在这里。例如“轻”“重”两个字 大家都认识，但“轻”字和“重”字和别的单字拼合起来，可以造成许多词，如“轻率”“轻浮”“轻易”“轻蔑”“轻松”“轻便”都是用“轻”字拼成的词，“重要”“重实”“严重”“厚重”“沉重”“郑重”“尊重”都是用“重”字拼成的词。此外还有各种各样的拼合法。这些词当然和原来的“轻”字和“重”字有关联，可是每个词的意思、情味并不一样。每个都可以说是生字。要体会这些词的意义和情味，词典不能帮什么忙。譬如“轻狂”和“轻薄”两个词明明是有区别的，可是如果去查词典，就会看见“不稳重”“不庄重”等类共同的解释。这并不是词典不好，实在是无可奈何的事。词不但有意义，还有情味。词的情味完全要靠自己去体会，词典是无法帮忙的。犹之吃东西，甜酸苦辣是尝得出说不出的东西。 而且文字语言是社会的产物，词由于长时间的运用，各有特别的味道，譬如“现代”和“摩登”意义是差不多的，可是情味大大不同，“现代青年”“现代女子”并不就是“摩登青年”“摩登女子”的意思。这两个词原是英语modern的意译和音译，但是渐渐分化，变成两个味道全不同的词了，如“近代物理”不能说“摩登物理”，“中国近代史”也不能说“中国摩登史”。  语义的体系就是上面这些，下面肯定要聊点和考试相关的东西。 关于易错的类型： 词语的题目，一般就是：选词、填词。选择和填写就要考虑适配度，也就有了错误类型：1.没选好2.选了没放好 没选好的那就是上面对词语理解的问题，而选了没放好就是：相关的词的意义搭不拢，硬凑在一起，显得驴唇不对马嘴。这可以分为三类来说：（可以当做修改病句题看）1. 修饰语和被修饰语搭不拢。  看两个例子：①1950年具有雄壮伟大的意义。               修饰语    被修饰语“伟大的意义”是可以说的，“雄壮的意义”却不成话。 ②以有魄力的舞会来表现我们的热情。 “有魄力”通常是用来形容人的性格或气概的，不能用以形容舞会。  2. 相关的动词和名词搭不拢。 两个例子：  ①美国外交人员捏造各种诡计。  动词 名词凡是捏造的东西都是准备公开的，如准备说给人听的消息，准备拿给人看的证件，“诡计”却是藏 在心头决不肯公开的。  ②各地编的冬学政治教材内容太深，为一般冬学教师所不能胜任。 凡说“胜任”或“不胜任”，都指工作而言，“政治教材”不是工作，无所谓“胜任”不“胜任”。 3. 相关的主语和谓语搭不拢。①他承认以前的行为完全是一个没有灵魂的僵尸。 无论怎么样的“行为”也不会变成“僵尸”。 ②这个宝贵的教训也就是土改工作的过程。 “教训”是一种抽象的概念，“过程”是一件事情发展的经过，完全是两回事。 这里再举两个常见的词混淆的例子： ①向同学们宣传助学金的意思。 “意思”是人的想法或意见，“意义”是事物的重要性，这里应该用“意义”（不过“意思”和“意义”有时也可通用，例如“我不明白这个字的意思”和“我不明白这个字的意义”是一样的，二者都相当于英文的meaning。 ②中等以上学校的公费制度早在抗战初期就已设立。 这里应该用“建立”。“设立”往往用于比较具体的事物，如学校、机关之类；“建立”则用于较 抽象的事物，如制度、规则之类。 剩下的例子，全部去看书~